Исследования показывают, что у детей есть потенциал для замечательно быстрой поправки и самолечения в ответ на психологическую травму, если предоставлена адекватная поддержка и консультирование. Есть надежда, что травмированным детям можно помочь вернуть нормальное детство, если их проблемы быстро распознаются и обеспечивается уход [Taylor, 1998]. Например, в 82—85% случаев был отмечен успешный опыт по усыновлению детей, взятых из семьи в возрасте 3,5 лет и отданных на усыновление в возрасте старше 5 лет [Kadushin, 1976].
Но для эффективного процесса переживания травмы важнее всего восстановление рутинной жизни, чтобы дети могли проходить нормальные этапы своего развития. Повседневная рутина разрушает хаос и придает миру стабильность. Важно дать детям возможность вернуться к той деятельности, которая в этом возрасте является ведущей.
В окружающей среде, характеризуемой страданиями, лишениями и жестокостью, развитию юношества наносится сильный ущерб. В условиях частых прогулов школы и компромиссного качества образования у подростков оказывается много времени, но мало возможностей для того, чтобы заняться приятной или полезной деятельностью. Им скучно, нечем (созидательным) занять свои мозги, что часто ведет к депрессивным симптомам и плохим умениям справляться с проблемами. Подверженные почти ежедневным актам несправедливости, жестокости и опасности, при преобладании негативных установок дети и подростки развиваются в отсутствии целей, что ведет к чувству безнадежности, беспомощности и деморализации [Joshi, 1998].
Для детей очень существенно быстро получить что-то нормальное в жизни. А самая нормальная часть жизни ребенка — время, проведенное в школе [Taylor, 1998].
Хотя геополитические и социальные условия могут быть полностью различными, основной целью вмешательства в психическое здоровье травмированных детей является нормализация среды, окружающей этих детей. Групповая активность с различными центрами внимания, арт-терапия, спортивная активность и, главное, возобновление учебной деятельности и возвращение в школьную среду одинаково важны в любых регионах. Например, участие в спортивной деятельности стимулирует чувство принадлежности и лояльности, поддерживает кооперативный командный дух, дисциплину и порядок в мире, в других отношениях хаотичном, без правил и часто небезопасном [Joshi, 1998].
Конечно, помимо восстановления нормальной повседневной жизни, дети нуждаются в профессиональной помощи психологов и психиатров. Но любые взрослые, оказавшиеся рядом с такими детьми, могут помочь, если:
— Признают их чувства и поведение.
— Будут слушать, не осуждая.
— Понятными словами заверят детей в их безопасности.
— Убедят детей в том, что не обвиняют их.
— Выразят им свою любовь.
— Будут вести себя так, чтобы вызвать доверие.
— Будут отвечать на вопросы с предельной честностью.
— Помогут им осознать, что все образуется и они не всегда будут чувствовать себя так, как сейчас.
— При любых переменах постараются создать атмосферу стабильности [см.: Дейте, 1999, с. 175—176].