Тендерные различия проявились на низком уровне самореализации в основных сферах жизнедеятельности (на высоких — не выявлены) как стереотипы маскулинности у мужчин и феминнос-ти у женщин (личностные качества и специфика взаимодействия), не способствующие самореализации.

Изучение самореализации личности как психологической проблемы показало огромную сложность этого психологического феномена, оказывающего большое влияние на личность в основных сферах ее жизнедеятельности. Разработка теоретико-методологических основ проблемы самореализации личности позволила рассмотреть в данном контексте профессиональную сферу жизнедеятельности.
Проблема самореализации в профессиональной сфере как в одной из основных сфер жизнедеятельности, несомненно, относится к ряду проблем сложных в научной постановке и, естественно, в разработке соответствующего теоретико-методологического обеспечения. Предпринятая нами попытка позволила в определенной мере приблизиться к преодолению этого в достаточной степени закрепившегося стереотипа. Использование таких разработанных нами категорий, как модели, уровни самореализации, уров-невая типология барьеров, системные эффекты (препятствующие или способствующие) самореализации, способствовало прояснению детерминант затруднений самореализации в профессиональной сфере мужчин и женщин.
С позиций концепции самореализации личности определены этапы самореализации в профессиональной сфере (профессиональное самоопределение, становление в профессии и профессиональный рост). Затруднения самореализации имеютсвою выраженность (своеобразие) на каждом из этапов.
Проблема самореализации личности в профессиональной сфере исследована через генезис затруднений, а также посредством изучения безработицы и трудоустройства как некоторых индикаторов проблемы самореализации в профессиональной сфере, что подтверждают факт обращения за содействием в социальный институт (службу занятости) и специфика успешности-неуспешности разрешения проблемы.
1енезис затруднений самореализации в профессиональной сфере раскрыт через возникновение барьеров на соответствующих уровнях и описан посредством личностных и интегральных личностных характеристик, их структуры и представленности на каждом из этапов самореализации личности (различные возрастные срезы).
Затруднения безработных в трудоустройстве и, соответственно, в самореализации обусловлены прежде всего психологическими особенностями. Выделены симптомокомплексы личностных и интегральных личностных свойств мужчин и женщин (клиентов службы занятости) с затруднениями и трудностями самореализации в профессиональной сфере.
Показана специфика детерминант и барьеров на разных уровнях самореализации личности в профессиональной сфере, Выявлены психологические особенности мужчин и женщин (клиентов службы занятости) с низким и средненизким уровнями самореализации на фоне контрольной группы (лица работающие, повышающие квалификацию) со средневысоким и высоким уровнями самореализации.
Детерминанты затруднений самореализации в профессиональной сфере представлены посредством выделившихся факторов, влияющих на самореализацию личности. Синдром психологического выгорания характерен для лиц с низким уровнем самореализации в профессиональной сфере и является фактором, негативно влияющим на самореализацию. Имеет место долговременная стрессовая реакция, нарушающая ход самореализации личности в профессиональной сфере. Креативность, готовность к инновациям, активная жизненная позиция способствуют преодолению барьеров и положительно влияют на самореализацию личности в профессиональной сфере. Для лиц, повышающих квалификацию, и для неуспешных безработных характерна различная жизненная позиция; наиболее адекватная и активная — присуща первым и пассивная и неадекватная — вторым.
Существенную роль в профессиональной самореализации играют такие факторы, как высокая мотивация саморазвития и профессионального роста, способность к инновациям как умение генерировать новые идеи. Мотивация саморазвития и профессионального роста детерминирующим образом сказывается на преодолении феномена выгорания, а также на адекватной успешности в профессиональной деятельности, а в случае безработицы — на трудоустройстве за короткий промежуток времени.
Существуют системные эффекты, способствующие и препятствующие самореализации личности в основных сферах жизнедеятельности. Целостность в контексте развития и саморазвития как атрибутов самореализации личности проявляется в синергичных системных эффектах. В противном случае в результате противоположного (реципрокного) эффекта целостность нарушается, в ходе самореализации возникают барьеры, обусловливающие затруднения, а порой и непреодолимые трудности.
На низких уровнях самореализации личности в профессиональной сфере взаимосвязи личностных и интегральных личностных свойств, особенно первых, носят реципрокный (антагонистический), несбалансированный характер, не способствующий самореализации. На высоких уровнях самореализации подобные взаимосвязи носят синергичный, комплементарный (взаимодополняющий), сбалансированный характер, адекватный процессу самореализации в основных сферах жизнедеятельности.
Тендерные различия проявились на низком уровне самореализации в основных сферах жизнедеятельности как стереотипы маскулинности у мужчин и феминности у женщин (личностные качества и специфика взаимодействия), не способствующие самореализации. На высоком и средневысоком уровнях тендерные различия не выявлены.
На низких уровнях самореализации личности в профессиональной сфере выделены тендерные отличия, которые проявились в особенностях стереотипов восприятия трудностей самореализации (при длительном трудоустройстве), например, в чрезмерной пассивности женщин (стереотип феминности) и сверхдоминантности мужчин (стереотип маскулиности). На высоких уровнях самореализации личности эти отличия не наблюдаются.
Полученные результаты целесообразно использовать при разработке технологий коррекции лиц с затруднениями самореализации, в методических разработках для служб занятости, а также при формировании учебных курсов для студентов — психологов, педагогов. Разработан ряд процедур экспресс-диагностики и психокоррекции с использованием тренинговых упражнений [Л. А. Коро-стылева, 19946].
Разработанный и представленный концептуальный подход и полученные результаты его использования являются основой для развития психологического знания о самореализации как важнейшей части психологической реальности личности.

Использование метафор в работе с людьми, пережившими психологическую травму, может осуществляться на всех этапах и быть полезным в работе и с детьми, и со взрослыми. Часто можно использовать «собственную метафору клиента» («оказалась у разбитого корыта» или «впереди пустота») для создания на ее основе терапевтических историй. В работе со взрослыми очень хорошо в качестве терапевтической метафоры могут служить анекдоты (не только выражая проблему или ее решение, но и возвращая возможность смеяться), с детьми — сказки. Можно использовать и существующие сказки, но часто полезнее сочинять истории и сказки непосредственно для клиента [Гордон, 1995; Миллс, Кроули, 1996].

На ранних этапах переживания травмы или в тех случаях, когда ребенок стесняется, просто когда у него не хватает умений и слов для описания своих переживаний, особенно полезными моут быть клиент-центрированная игровая терапия и арт-терапия. Наличие большого количества разнообразных игрушек может помочь выйти из состояния шока многим детям, а затем с помощью игры дети, убедившись в безопасности обстановки и принятии их терапевтом, могут выразить свои переживания. При этом, видимо, подобные формы клиент-центрированной терапии могут быть эффективны и в работе с подростками, хотя, конечно, вряд ли при этом следует в кабинете размещать так много игрушек, а скорее — материалы для рисования и лепки — и рассчитывать надо на то, что это будет в значительно большей степени вербальная терапия, как со взрослыми [Дорфман, 1997].
Мы считаем, что часто работа с травмой может ограничиться уничтожением травматических образов или ослаблением их травматичности, а далее во многих случаях клиент справляется сам. Однако бывают полезны самые разные приемы в зависимости от проблем и запросов клиента.
Так, клиент может просто хотеть получить возможность выговориться, разобраться, нормально ли то, что с ним происходит. И тогда мы можем в большей степени использовать эмпатическое слушание или даже просто провести тестирование и обсудить результаты. Часто в индивидуальной терапии может быть полезно использовать схему дебри-финга, которая помогает выявить не только переживания, тревожащие клиента сейчас, но и потенциально травматичные (в качестве которых могут иногда выступать те первые мысли, которые приходили в голову человеку, или его собственные поступки), а также снять тревоги по поводу того, что он «сошел с ума».
При выраженном избегании могут быть полезны методы гештальттерапии (работа с чувствами), телесно-ориентированной терапии.
При работе со смертью близких, как уже говорилось, мы используем часто странное сочетание методов роджер-сианской недирективной терапии (слушание, перефразирование, паузы) и опережающего информирования (говорим о том, что могут испытывать люди в ситуации горя, что с ними будет происходить), релаксационные методы, специальные упражнения. На отдаленных этапах обсуждаются проблемы, связанные не столько с горем, сколько с изменениями в результате смерти близкого социальной ситуации клиента. В случае осложнений процесса переживания горя могут использоваться разные методы. Часто бывает нужно снять травматичные образы, дать возможность завершить какие-то незавершенные из-за смерти дела и поработать с чувством вины (часто — высказать то, что не успел, попросить прощение и получить его — естественно, в воображении), иногда — с чувством обиды, а также убедиться в том, что не лишился умения испытывать позитивные чувства, получить доступ к своим позитивным воспоминаниям и ресурсным переживаниям. Клиенту также бывает иногда необходимо понять, как будет трансформироваться его чувство острой боли и горя и чем это оптимально может завершиться (переход от горя к печали). В подобной работе могут быть очень полезны приемы гештальттерапии («работа с пустым стулом», например). Мы довольно часто используем разработанную и многократно применявшуюся нами технику работы со смертью близких. (Отметим, что обычно мы используем ее спустя как минимум несколько месяцев после момента смерти. Однако в случаях масштабных событий, где горе переживают многие — во время войны, например, — нам доводилось применять этот метод уже через полтора месяца после события и пациенты были готовы к его применению.) В этой технике мы использовали как некоторые элементы НЛП (якоря, извлечение ресурсов, работа с будущим), так и трансовые элементы.