Исследование проблемы самореализации личности в профессиональной сфере представлено через изучение генезиса затруднений и ее индикаторов, в том числе безработицу—трудоустройство (обращение за содействием в службу занятости) как некоторых показателей ее наличия.
С позиций концепции самореализации личности определены этапы самореализации в профессиональной сфере (профессиональное самоопределение, становление в профессии и профессиональный рост). Затруднения самореализации имеют свою выраженность (своеобразие) на каждом из этапов самореализации в профессиональной сфере.

В результате проведенных экспериментов выделены четыре уровня самореализации личности: низкий, средненизкий, средне-высокий, высокий. С учетом смысловой регуляции, отражающей регулирующую роль сознания в жизнедеятельности, показано, что повышение уровня самореализации сопровождается увеличением осмысленности мотивов, которыми руководствуется личность. На низких уровнях это могут быть мотивы, не адекватные процессу самореализации. На высоких уровнях происходит наделение мотивов смыслами, способствующими самореализации. Перестройка мотивационно-смысловой сферы способствует переходу на более высокие уровни самореализации.
Выявлены барьеры самореализации 1-го, 2-го и 3-го типов: ценностный, смыслового конструкта, диспозиции. Уровневая типология барьеров представлена следующим образом. На низком уровне самореализации актуализируются и наиболее интенсивно выражены все типы барьеров, на средненизком барьеры 1-го и 2-го типов, а на средневысоком 1-го типа. На низком уровне самореализации превалируют трудности в самореализации, на вышележащих уровнях — затруднения, преодоление которых способствует переходу на более высокий уровень.

Самореализация личности впервые исследована как целостное психологическое явление, представленное на разных уровнях психики, в своем процессуальном аспекте, что позволило более четко и системно описать ее феномены. Наряду с наличием у каждого человека своего собственного критерия самореализации, который входит в оценочную систему его психической деятельности, существуют общие, необходимые критерии, такие как удовлетворенность и полезность (продуктивность) для личности и социума. Данные «рабочие» критерии позволяют ограничить проблемное поле исследования, поскольку продуктивность часто понимается как успех, как объективное условие, а удовлетворенность — в рамках гуманистической традиции —как субъективное. Нарушение «рабочих» критериев может иметь временный, но не постоянный (базальный) характер. В соответствии со спецификой феномена самореализации личности разработанная теоретическая модель включает механизмы, регулирующие самореализацию: мотивационно-смысловые (характеризующиеся повышением осмысленности, углублением интери-оризации мотивов) и личностно-ситуативные (отражающие способность к изменению ситуации в направлении хода самореализации) в связи с их включенностью в регуляцию жизнедеятельности, детерминированную направляющим влиянием сознания.
Процесс самореализации личности направлен изнутри во внешнюю реальность. Действие механизмов представлено посредством моделей: актуалгенеза самореализации личности на жизненном пути и структурно-функциональной модели. Детерминанты самореализации личности определяются действием механизмов и актуализацией соответствующих образований.

Данное исследование направлено на разработку нового психологического знания о самореализации как важнейшей части психологической реальности личности. Осуществлено системное исследование самореализации личности на теоретическом и эмпирическом уровне, затрагивающее различные сферы жизнедеятельности (профессиональную и брачно-семейную).
Систематическое и последовательное раскрытие проблематики самореализации личности опиралось на базовые психологические концепции регулирующей роли сознания в жизнедеятельности человека. Данный подход предполагает, что самосознание служит интегрирующей основой психологической активности. Разработанные с учетом этого теоретико-методологические принципы самореализации в основных сферах жизнедеятельности позволяют по-новому осветить рад положений теории личности, общей психологии и обеспечить базу для практической психокоррекци-онной работы.

1. Самореализация — это целостное явление, обнаруживающееся на разных уровнях структурной организации психики — от психофизического до социально-психологического — и проявляющееся в контексте жизнедеятельности.
Осуществлены интеграция и систематизация накопленных к настоящему времени научных психологических теоретических взглядов и отдельных эмпирических фактов по проблеме самореализации личности, а также разработка подхода, позволяющего с единых позиций и всесторонне рассмотреть феномен самореализации применительно к основным сферам жизнедеятельности. Рассмотренные сферы жизнедеятельности названы основными в силу особенностей объекта исследования, а также в связи с такой их оценкой в работах зарубежных и отечественных психологов. Основные сферы жизнедеятельности выделены в соответствии с существующими социальными институтами, в которые обращаются люди со своими проблемами, т. е. определенным индикатором наличия проблемы самореализации личности явилось обращение за содействием. Таким образом, социальные запросы обусловили экспериментальную (эмпирическую) базу исследования.

Полученные нами и теоретически осмысленные представления о жизненной позиции как детерминирующем факторе профессиональной самореализации имеют следующее содержание. Жизненная позиция, адекватная процессу самореализации, представлена соответствующими смысложизненными ориентациями наряду с другими интегральными личностными характеристиками, которые содержатся в системообразующих параметрах корреляционных плеяд личностных и интегральных личностных характеристик, ведущих факторах и порождающих кластерах. Для лиц, повышающих квалификацию, а также для безработных с разной успешностью трудоустройства (большинство трудоустроившихся («успешных») переквалифицировались) характерна различная выраженность адекватности и активности жизненной позиции. Наиболее адекватная и активная жизненная позиция присуща лицам, повышающим квалификацию. Пассивная и неадекватная жизненная позиция характерна для «неуспешных» безработных и лиц с синдромом выгорания. Для последних типичны рассмотренные выше барьеры самореализации.
Итак, детерминанты затруднений самореализации в профессиональной сфере жизнедеятельности представлены совокупностью интегральных личностных и личностных характеристик, интенсивность выраженности которых наряду с реципрокным (антагонистическим) типом взаимосвязи способствует (препятствует) самореализации личности.

Высокий уровень самореализации (смысложизненной и ценностной реализации, реализации сущностной аутентичности) характерен для лиц со сложным внутренним и трудным внешним миром. Они творчески относятся к жизни, прежде всего — собственной, и, соответственно, к традициям и инновациям.
Рассмотрим в контексте нашей концепции такой детерминирующий фактор профессиональной самореализации, как активная жизненная позиция. Жизненная позиция личности как субъекта деятельности в трактовании Б. Г. Ананьева представлена сложной системой, включающей ценности и цели, на которые направлена деятельность, отношения, установки и мотивы, которыми непосредственно руководствуется личность. К. А. Абульханова-Слав-ская рассматривает жизненную позицию в аспекте отношений к жизни, в свете которых строятся взаимоотношения с окружающими, а также определяет ее субъективные и объективные возможности (в социальной жизни) и, соответственно, способы самоопределения и самовыражения личности.
В целом современное понимание жизненной позиции в отечественной и зарубежной психологии выражено следующим образом: «Структурными элементами жизненной позиции личности являются взгляды, ставшие убеждениями, внутренними ориентирами, доминирующими мотивами деятельности личности, а также концепции, включающие в себя идеи и взгляды, относящиеся к различным областям жизни. Концепции жизни как проявление когнитивно-познавательной активности человека превращаются в убеждения и жизненные ориентиры по мере их обогащения эмоционально-волевым отношением к заложенному в них содержанию. В этом случае можно говорить об активно-действенной позиции личности, реализующей свои убеждения или концепции жизни» [34]. Жизненная позиция личности обогащается в результате познавательной, эмоционально-волевой, коммуникативной и практически-деятельной активности личности. Однако при этом остаются неизменными характер направленности деятельности, ценностные ориентации и потребности в созидательной деятельности.

Для лиц с низким (примитивно-исполнительским) уровнем самореализации традиции воспринимаются в виде привычных и устоявшихся сценариев и, соответственно, поведенческих паттернов, что способствует стереотипизации восприятия в целом. Инновации у них вызывают фрустрацию в наибольшей степени, чему способствуют упрощенное представление о своей личности и окружающем мире и размытая система ценностей. Эти лица в наибольшей мере подвержены воздействию механизмов психологических защит, особенно примитивных их форм (регрессии и т. д.). При этом снижение степени тревожности достигается за счет искажения восприятия сущности традиций и инноваций.
Лица со средненизким (индивидуально-исполнительским) уровнем самореализации уже не в такой мере ориентированы на привычки. Их установки менее ригидны, чем установки, характерные для предыдущей категории. Однако здесь подверженность фрустрации предопределена упрощенным и размытым представлением о своей личности, отсюда и склонность к самообвинению. Можно сказать, что таким лицам присущ внутренне простой и внешне трудный мир (Ф. Е. Василюк). Они чаще следуют традициям, чем инновациям, и предпочитают направлять свои усилия на достижение общепринятых целей.
Лица со средневысоким уровнем самореализации (уровень реализации ролей и норм в социуме, с элементами духовного и личностного роста) используют технику приспособления к институциональным аспектам ситуации. В данном контексте воспринимаются традиции и инновации. Реализация ролей и норм в социуме осуществляется на фоне внутренне сложного и внешне легкого мира человека посредством ценностного переживания. «Субъекту достаточно осуществить выбор, принять решение, а его реализация гарантирована легкостью внешнего мира» [31].

К детерминирующим факторам самореализации относятся адекватные инновационные установки личности, способствующие ее саморазвитию. Изучая возможности самореализации личности в контексте психологии инноваций и характеризуя этапы личностного роста в условиях изменений, О. С. Советова выделяет следующие этапы: «Первый этап — стадия фрустрирующих изменений: отрицание нового; положительная, „идеализированная", завышенная оценка прошлого; позиция минимизации различий прошлого и настоящего. Второй этап — принятие (частичное или полное) нового; способность действовать в новых условиях в соответствии с изменившимися ценностями; самореализация в новой идентичности. Успешная адаптация предполагает не ломку стереотипов и личностного уклада, а саморазвитие и самореализацию без ущерба для целостности в новых, требующих личностного роста условиях» [136, с. 193].
Для безработных, испытывающих трудности в трудоустройстве, характерны «застревания» на первой стадии — стадии инновационного шока, фрустрирующих изменений. Эти «застревания» обусловлены трудностями в преодолении самореализационных барьеров трех типов, описанных выше.
Нами исследовались психологические барьеры и готовность к нововведениям на материале изучения такой сферы профессиональной деятельности, как педагогическая [85]. Рассмотрим самореализационный потенциал как показатель специфики трактования сущности традиций и инноваций в сфере педагогической деятельности. Отношение к традициям и инновациям в педагогической деятельности в значительной мере обусловлено особенностями личности как обучаемого, так и обучающего. Все это onpei-деленным образом сказывается на трактовании сущности традиций и инноваций. Так, понимание инноваций может быть стереотипным. Традиции могут восприниматься как догмы, а инновации могут вызывать неприятие или примитивизироваться. С другой стороны, в трактовании сущности традиций и инноваций может быть заложено представление о сложности внутреннего и трудности "внешнего мира человека (Ф. Е. Василюк), что способствует толерантности к инновациям и более живому, свежему восприятию тенденций (как направленности на устойчивое развитие). Это согласно четырехуровневой концепции самореализации личности [78] соответствует высокому уровню самореализации. Люди с раз-. личным уровнем самореализации трактуют тенденции и инновации по-разному, в зависимости от детерминант и барьеров, характерных для каждого из уровней самореализации. Отметим особенности трактования сущности инноваций и традиций в свете данной концепции.

Деперсонализация, проявляющаяся в деформации отношений с окружающими людьми, приводит, либо к повышению зависимости от других, либо к повышению негативизма, циничности установок и чувств по отношению к другим людям, прежде всего из профессионального окружения (клиентам, подчиненным, коллегам и т. д.). На инициализации деперсонализации как компонента синдрома выгорания сказывается негативный индивидуальный опыт жизнедеятельности. На наш взгляд, данная феноменология подобна феноменологии, актуализирующейся при проявлении барьера типа смыслового конструкта, когда негативный образ мира, низкое самоуважение проецируются на взаимоотношения с окружающими.
Затруднения самореализации личности также обусловлены действием ценностного барьера, инициирующего феноменологию, подобную феноменологии редуцирования личных достижений при профессиональном выгорании, проявляющуюся в негативном оценивании своих профессиональных достижений и перспектив или в низком оценивании своих возможностей, снижении ответственности, ощущении утраты смысла деятельности.
Личностные факторы (эмоционально-волевого плана), проявляющиеся в выраженности личностных свойств, особенностях их взаимосвязей, и превалирование наряду с ними ряда интегральных личностных характеристик (приведенных выше) могут предрасполагать к выгоранию.
Многие из перечисленных особенностей феноменологии выгорания аналогичны особенностям затруднений безработных, описанным ранее, что позволяет предположить подобие воздействия самореализационных барьеров в профессиональной сфере жизнедеятельности.
В качестве факторов, благоприятствующих профессиональной самореализации, целесообразно рассмотреть факторы, которые способствуют преодолению феномена выгорания, успешности трудоустройства в случае возникшей ситуации безработицы и активной жизненной позиции личности в профессиональной сфере и жизнедеятельности в целом. Существенную роль в профессиональной самореализации играют такие факторы, как высокая мотивация саморазвития и профессионального роста, креативность и способность к инновациям как умение генерировать новые идеи. Мотивация саморазвития (представленная нами в определении самореализации как стремление к осуществлению возможностей развития Я посредством собственных усилий, со-деятельности и сотворчества) и профессионального роста (в профессиональной сфере жизнедеятельности) детерминирующим образом сказывается на характере преодоления феномена выгорания, а также на адекватной успешности в профессиональной деятельности и трудоустройства за короткий промежуток времени в случае безработицы.
«Человек может проявлять креативность и через проблемати-зацию привычных, хорошо знакомых ситуаций. Именно так совершаются открытия, создается что-то новое... Креативный человек способен быть участником, субъектом процесса времени, отказаться от фиксированных представлений, воспринимая актуальное положение и тем самым создавая условия для всестороннего проявления и реализации своих возможностей» [146, с. 173]. Однако постоянное изменение и развитие в ходе самореализации сочетается со способностью «хранить верность своим ценностям, одновременно будучи открытым восприятию других, отличных взглядов на проблему» [146]. Такое понимание креативности созвучно с трактованием позитивных факторов самореализации, представленных выше, а также с моделью актуалгенеза самореализации личности на жизненном пути и выявленными при анализе полученных результатов исследования онтогенеза самореализации затруднениями и трудностями самореализации на материале, касающемся успешности трудоустройства безработных.